ريتالين مجتمع يخدر أطفاله

بالعربي/ الحبوب موجودة. في الصندوق الذي تحتفظ به المخرجة في الدرج الثالث من مكتبها. يدخل الأطفال واحدًا تلو الآخر ويتعين عليهم تناول الدواء أمامها. افتح فمك – يقول لك أكثر من غير منضبط. مثل القربان كل صباح. لكن في هذه الطقوس لا توجد صلاة وأبناء ولا روح قدس. المضيف محسوب بالملليغرام. بعد المناولة ، يعود كل فرد إلى غرفته ليجلس بهدوء على الكرسي ليتبع بدقة التعليمات التي قدمها المعلم.

الأطفال القلقون في الماضي ، الذين قيل إنهم “لديهم ضجة” ، سيكونون الآن “حاملين” لما يسمى باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD). في شيلي ، قد يؤثر على 5 ٪ من السكان الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 18 عامًا ، ومعظمهم يعالجون بميثيلفينيديت (MFD) ، وهو أحد مشتقات الأمفيتامين. يقوم المعلم بالتشخيص ، ويدفع الآباء (عندما يستطيعون) الاستشارة ، ويصف طبيب الأعصاب ، ويؤكد الطبيب النفسي والمفتشون يقولون “خذ الدواء”. تمامًا كما كانت القضبان بالأمس ، أصبح MFD اليوم بالفعل أداة تربوية وينتهي الأمر بالآباء والوكلاء التربويين والصحيين بوضع مخدر في فم الطفل يعمل في الدماغ بطريقة مماثلة للكوكايين.

في عيادة كارول فويتيلا في بوينتي ألتو ، بين يناير 2011 وأغسطس 2012 ، تم تشخيص 455 طفلاً يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. متوسط ​​MFD المعطى لكل طفل يتراوح بين 30 و 60 جرعة في الشهر. يُجبر صبي يبلغ من العمر 7 سنوات على تناول 80 جرعة (حبتان في اليوم) ويأخذ صبي آخر يبلغ من العمر 10 سنوات 60 جرعة مقسمة إلى 3 أقراص كل يوم. بعض الأطفال لا يستجيبون للعلاج وبدون مزيد من التحليل يقوم أطباء الأعصاب أو الأطباء النفسيون بزيادة الجرعة. هذه هي حالة فتاة تبلغ من العمر 8 سنوات ، والتي يتعين عليها تناول 4 حبات من الاثنين إلى الجمعة ، أي 120 حبة في الشهر.

بالنسبة لعام 2013 ، طرحت شركة Cenabast مناقصة لشراء 5647200 جرعة من 10 ملغ. بواسطة MFD. إذا قارنا مع شراء ايبوبروفين (25652267 جرعة) ، فمن المقدر أن MFD المطلوب هو خمس العلاج الأكثر استخدامًا في العيادات والعيادات. وذلك بالنسبة لـ Cenabast لا يمر سوى 47٪ من إمدادات المستشفيات.

ارتفعت واردات MFD إلى تشيلي من 24.2 كيلوغرام في عام 2000 إلى 297.4 كيلوغرام. في عام 2011. خلال عام 2012 ، تم تشخيص إصابة 28.095 طالبًا باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. إذا تم شراء 133430 صندوقًا من 30 قرصًا في عام 2012 ، مما أدى إلى إنفاق 196.142.100 دولار ؛ في عام 2011 ، كان هناك 174،536 صندوقًا بتكلفة 413،650،320 دولارًا.

يتم تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في الغالب من قبل المعلمين فقط من خلال ملاحظة سلوك الطفل. التشخيص الأكثر انتشارًا هو اختبار كونر ، والذي يطبقه العديد من المدرسين في نسخته المختصرة للصفحة مع تصنيفات غامضة كما لو كان الطفل مشتتًا في الغرفة أو لا ينتبه لفترات طويلة. مع المرسوم 170 يمكن تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من قبل المعلم أو الطبيب. شرط تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو أن الأعراض تحدث في كل من المدرسة والمنزل. على الرغم من ذلك ، يسود التصور في البيئة المدرسية.

ما هو أولاً: العلاج أم المرض؟

على عكس الأمراض أو الاضطرابات الشائعة ، في حالة اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، جاء الدواء MFD أولاً ، ثم تم عمل تصنيف تصنيف المرض. يعلق Inti Vega ، وهو طبيب من برنامج Usach Medical Bioethics ، أن “تطبيق الدواء ينتج معايير التشخيص ، وبالتالي التحقق من صحة فكرة الاضطراب من تأثير MFD. العلاج يعمل على كل من الأصحاء والمرضى. إذا أخذته لمدة شهر ، سيكون لدي وظيفة مختلفة ، تمامًا مثل الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه “.

يعرّف طبيب الأعصاب Ximena Carrasco اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بأنه “صورة عصبية نفسية معقدة ، تتجلى في مجال السلوك ، وسلوك الموضوع ، والتي تولد عيبًا أو سوءًا في المجالات المختلفة (الشخصية ، والأسرية ، والمدرسة ، والعمل ، والاجتماعية). إنه ليس اضطرابًا مزاجيًا. لا هو عجز في الذكاء العام ولا هو اضطراب في الحكم على الواقع. يتأثر السلوك ”[1].

يجادل فرانسيسكو أبوتيز ، عالم الأعصاب ومدير مركز PUC متعدد التخصصات في علم الأعصاب ، بأن هذا الاضطراب يكمن وراء “تغيير في آليات التحكم المعرفي والسلوكي”.

من ناحية أخرى ، بالنسبة إلى Andrés Garrido ، خريج الطب والمتدرب Usach ، فإن “أخذ الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية وتحويلهم إلى أشياء للطب النفسي هو نتاج تصعيد يمر بضعف الدماغ الأدنى ، وكل تغيير بسيط في السلوك يتصاعد إلى DSM III وأحدثه. لا يوجد حتى الآن وضوح بشأن أصله العضوي “.

يجادل Aboitiz أن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ينشأ من خلل في الناقل العصبي للدوبامين ، حيث يعمل النوربينفرين والدوبامين [2] ، والتي ترتبط بالسلوك والإدراك والتحفيز والانتباه والتعلم ، من بين عدة وظائف أخرى. بالنسبة إلى Aboitiz ، فإن “إحدى الوظائف الأساسية للكاتيكولامينات لها علاقة بتنظيم السلوك الموجه نحو الهدف ، والذي يتكون من القدرة على الاستجابة للمنبهات التي تتنبأ بظهور حدث ما ، والتوجه اللاحق للسلوك فيما يتعلق بالسلوك المذكور. حدث “[3].

تؤكد مارسيلا هنريكيز ، من قسم الطب النفسي ومركز الأبحاث الطبية في PUC ، أنه تم العثور على أدلة فقط في الارتباط بين ADHD و 6 جينات مرتبطة بالنقل المتشابك واستقلاب الناقلات العصبية الكاتيكولامين ، أحدها هو ترميز الجين لـ مستقبلات الدوبامين D4 (DRD4) [4].

يجادل كاراسكو وأبوتيز بأنه في الغالبية العظمى من حالات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو اضطراب وراثي (0.76 قابلية للتوريث ، وفقًا لبعض الدراسات) ويتفقان على أن “اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يمكن أن يساعدنا أيضًا في فهم عمليات التحكم في السلوك لدى عامة السكان” [5].

لا يوجد دليل عضوي

لعدة عقود ، جادل الطبيب النفسي الأمريكي بيتر بريجين بأن الطفل الذي يعاني من مشكلة سلوكية لا يمكن أن يكون مرتبطًا بتغيير في دماغه من شأنه أن يكون أساس سلوكه. لا يوجد دليل على أن أيًا من الاضطرابات النفسية أو النفسية لها مكون وراثي أو بيولوجي. كما لا يوجد دليل على وجود أمراض عقلية مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ”- يؤكد.

يدعمه طبيب الأعصاب فريد بوغمان ، الذي يعتبر ملايين الأطفال الذين يعالجون من فرط النشاط طبيعيين. “لقد قاد البلد إلى الاعتقاد بأن كل عاطفة مزعجة هي مرض عقلي ، وأولئك الذين يديرون الجمعية الأمريكية للطب النفسي يعلمون جيدًا أنهم يروجون لها على أنها مرض عندما لا توجد معلومات علمية تؤكد أي مرض عقلي” [6 ].

يقول كارلوس بيريز ، الذي نشر للتو كتابه Antipsychiatry ، أن “اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو جزء من الإدراج التدريجي للنموذج الطبي والمنظور السريري في المؤسسات التعليمية من أجل معالجة المشكلات التربوية”. يحذر بيريز من أن “الريتالين يلعب دورًا في التصعيد العلاجي ، فهو نذير لسلوكيات وأدوية أكثر خطورة”.

يضيف غاريدو أن استخدام الدواء “يترك جانباً خصوصيات المعاناة الذاتية: عملية إخضاع الطفل ، ومدخل اللغة ، ليكون جزءًا من عائلة ، أو في مجتمع. ما هو متوقع من الطفل وما إذا كان يلبي التوقعات لا يمكن تصنيفه على أنه مريض. عندما تكون المنافذ مخدرات ، لا توجد جهود لتوضيح ما وراء هذه الأعراض ”.

يحذر خوان غونزاليس ، الأكاديمي في جامعة تشيلي والباحث في مرصد السياسات التعليمية (Opech) ، من أن تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه “يضر بالعلاقات التي تربط الطفل ببيئته ويجعله يشعر بالعجز. سيؤثر ذلك على نموهم ، بسبب عبء بناء الشخصية من علم الأمراض “.

عند حل المشكلات الاجتماعية بالمخدرات ، من المقبول أن المشكلة تخص الأفراد وليس المجتمع. يتهم كارلوس بيريز أن “الانزعاج أمر ذاتي ، ويلقي باللوم على الأفراد في المشكلات الاجتماعية. وبالتالي ، فإن النظام التعليمي في أزمة ليس نتاجًا لقلة الموارد التعليمية والمفارقة التاريخية للتقنيات التربوية ، بل نتاجًا للأطفال. وبهذه الطريقة ، فإننا نلقي بظلاله على سياق المدرسة التعليمية غير المستقر والمنفصل. وهكذا يبدو أن الطفل هو الفاعل الوحيد في عملية التعلم “.

يذهب بيريز إلى أبعد من ذلك ويؤكد أن “الأطفال الذين يتعاملون مع MFD ليسوا أكثر هدوءًا أو يتمتعون بأداء أفضل ، ولكن ما يسببه هو تأثير الدواء الوهمي. المعلمون الذين يفقدون صبرهم مع ماعز صغير يسترخون عندما يعطونه الدواء ويتخلون عن وضع الوصم. هذه هي الطريقة التي يشعر بها الطفل والمعلم بالارتياح. إنه تأثير للعلاقة بعد استخدام الدواء. ليس الأمر أن عقار الريتالين كحبة دواء يفعل شيئًا جيدًا ، ولكنه بالأحرى يخلق سياقًا يرى فيه المشاركون العالم بشكل مختلف “.

كيف يعمل ميثيل فينيدات

تم تصنيف MFD في مجموعة الأدوية النفسية (الأدوية المنشطة) ، وهو له بنية جزيئية مشابهة للأمفيتامين ويعمل في الدماغ بنفس الطريقة التي يعمل بها الكوكايين ، وفقًا لبحث أجرته نورا فولكو ، مديرة المعهد الوطني لتعاطي المخدرات (NIDA) ، من الولايات المتحدة الامريكية.

يوضح جاريدو أن “الدواء ينشط مراكز السلوك المثبطة ، لذلك يظل الصبي أكثر هدوءًا. إنه منشط يرفع مستوى الناقلات العصبية ، مثل الدوبامين ، مع وظيفة مشابهة جدًا للكوكايين. لا يوجد وضوح أو يقين بشأن آثاره على المدى الطويل “.

الطريقة التي يتدخل بها MFD في المشبك العصبي ليست معروفة بعد على وجه اليقين. يقول أبو مواطن أن “الآلية الدقيقة لعمل MFD غير معروفة. من المعروف أنه يعمل عن طريق منع الجزيء الناقل للدوبامين ، وهو منظم قوي جدًا للسلوك ، وعلى امتصاص النورإبينفرين. وهذا ما يسمى التفاعل التبادلي. بهذه الطريقة ، يتم الحفاظ على مستويات الدوبامين والنورادرينالين داخل الخلية “. تشير بعض الدراسات إلى أن جرعة ريتالين 0.5 ملغ / ك. يكفي لمنع 70٪ من ناقلات الدوبامين.

يعمل MFD على الفص الأمامي عن طريق زيادة حمل الدوبامين. وفقًا لأبيوايز ، “عندما يتم تنشيط الفص الجبهي ، يتم تسهيل الوظائف التنفيذية ويحسن الموضوع سلوكه ؛ وبالتالي ، فإنه يحسن تركيز انتباههم ويقلل في نفس الوقت اندفاعهم وفرط نشاطهم ، ويحسن قدرتهم على المثابرة وإنجاز المهام ”[7].

لا يحسن الدواء الاضطراب المزعوم ، مما يتسبب في تأثيره الدوائي “سلوكًا أكثر ضبطًا ذاتيًا من جانب المريض ؛ وفي نهاية تأثيره ، يكون الموضوع هو نفسه مرة أخرى “[8].

أخذ ماتياس عقار ريتالين من روضة الأطفال إلى الصف السابع. منذ يوم واحد أخبرت المعلمة والدتها أنه “كان طفل مشكلة” ، بدأت في تناول من حبوب منع الحمل ، ثم ½ ثم 10 ملليجرام. من الإثنين إلى الجمعة. “شعرت بالسوء ، وتألم حطامي ، وشعرت بالامتصاص ، وشعرت أن الناس لم يفهموني. اعتقدت أنني كنت الغريب ، الغريب. لم أحب فعل نفس الأشياء مثل الآخرين. مع الحبوب التي تركز عليها ، ولكن في فترة الراحة ، قبل العلاقات الاجتماعية ، كنت أجلس وأراقب ما يفعله الباقي ، لم أشعر بالفهم. كان يتردد في الحب ”.

أعمال تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه

عندما قالت غلوريا كاريلو إنها ستسحب ابنها ماتياس من مدرسة خوسيه جواكين برييتو في لا بينتانا ، التي تديرها جمعية التعليم الابتدائي ، فعلوا كل ما في وسعهم لمنع الطفل من اصطحابه. “كنت وصيًا على المشكلة ، لقد وزعت منشورات على الأوصياء تظهر التشخيص الزائد والآثار الضارة للريتالين ، لقد قطعت اجتماعات الوكيل وقالوا إن طفلي كان يمثل مشكلة ، لكنهم لم يرغبوا في السماح لي بالرحيل” – تقول غلوريا.

عندما كان ماتياس في روضة الأطفال ، عندما كان عمره 6 سنوات فقط ، بدأوا في علاجه. “لقد كان مضطربًا ، لكن في الحديقة لم يشتكوا أبدًا” – تفاصيل جلوريا. “بعد أيام قليلة من دخول الفصل أرسلوني لرؤية طبيب أعصاب بعد إجراء اختبار كونر المختصر. عندما كان صغيرًا جدًا ، طلب المحترف دعمًا من طبيب نفساني ، والذي أرسله مرة أخرى إلى طبيب الأعصاب وقاموا بإجراء مخطط للدماغ. بحلول الفصل الدراسي الثاني كان يأخذ بالفعل 10 ملغ. من Aradix (MFD) في اليوم. في Iº Basic ، ارتفع إلى 1½ حبة ، في العام التالي 2 ثم 20 ملليجرام. حتى الآن.

في يوم من الأيام ، أرادت غلوريا اختبار تأثير الحبة على ابنها وأعطته له يوم السبت. “أردت أن أعرف تأثير ذلك عليه وعندما رأيته ماتت حزنًا. بقي في طي النسيان ، عالق. كنت أراه دائمًا يركض ويقفز ، وهذه المرة كان يشاهد التلفاز وبقي عالقًا يقضم أظافره حتى نزف الدم. لم يتكلم ولم يأكل ويأكل كل شيء ”- يقول.

منذ تناول الدواء ، عاد ماتياس إلى المنزل مع وجبات خفيفة ولم يشارك في الأنشطة اللامنهجية أو الرقص في الأحداث. تقول والدته إنه في الصف الثالث كان يشعر بالنعاس لدرجة أن زملائه في الفصل كانوا يتنمرون عليه. جعلها الشك تشارك في ورشة عمل نظمتها Opech في حيها ، حيث كانت تتعلم عن تأثيرات Aradix. “لقد استغرق الأمر أكثر من عام لاتخاذ القرار. كان الضغط من عالم النفس المدرسي قويًا. كانت تسأله دائمًا عما إذا كان يأخذ الحبة. نعاني كأسرة الضغط قوي. كأم ماذا تفعلين؟

لم أتحدث عن الموضوع دون أن أبكي وتلاعبت المدرسة بالوضع. لقد أحضرت معلومات إلى المعلم النفسي عن الطب ، وأخبرته أن المشكلة تتعلق بأساليب التعليم التي لا تتكيف مع العصر أو تقدم الأطفال. لم يكن لدى المعلم النفسي أي فكرة عن الضرر الذي يمكن أن يسببه MFD ولم يتم التشكيك في علاج الأطفال. أخبرتني أنهم يعلمونها كيف تعالج الأطفال بالدواء ”- تقول جلوريا.

في أحد الأيام قرر عدم إعطائها المزيد من Aradix واستبدله بالحلويات. ظل الولد على حاله بل أصبح اجتماعيًا أكثر. فقط في سن العاشرة شارك في بعض الأنشطة اللاصفية ومنذ هذا العام كان يذهب إلى مدرسة أخرى. حتى اليوم تتساءل غلوريا عن سبب اهتمام المدرسة الكبير ببقاء ماتياس.

منذ دخول DL 170 حيز التنفيذ في عام 2010 ، أصبح اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ضرورة تعليمية خاصة (SEN) ، مما يعني الانتقال من منحة قدرها 51،138 دولارًا أمريكيًا قدمها طالب عادي إلى منحة قدرها 141،746 دولارًا أمريكيًا. بمعنى آخر ، ما يقرب من ثلاثة أضعاف الأموال التي يحصل عليها داعم المدرسة. في دورة ماتياس ، في عام 2011 ، تم علاج 20 طالبًا من أصل 43.

يوجد اليوم 2175 مؤسسة تستفيد من برنامج PIE (مشاريع التكامل المدرسي) ، والذي يوفر موارد لتوظيف متخصصين متخصصين لرعاية الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

تؤكد Carolina Correa Braun ، مديرة مدرسة José Joaquín Prieto de La Pintana ، أنه لا يوجد طفل من أصل 1،582 الذي تتعلمه المدرسة ويتلقى إعانة لاحتياجات التعليم الخاصة (SEN) وأنهم يحلون بأنفسهم حالات نقص الانتباه اضطراب وفرط الحركة (ADHD).

إذا كان هناك في عام 2011 في منطقة العاصمة ، 2723 طالبًا من المدارس الحكومية والمدعومة الذين تم تشخيصهم باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، فقد ارتفعوا في عام 2012 إلى 8339. في المنطقة الثامنة انتقلوا من 1492 إلى 6001. ارتفع الإجمالي الوطني من 7940 إلى 28.095.

يعتقد غونزاليس أنه “بسبب نظام تمويل القسائم والزيادة في الإعانات المقدمة إلى SEN ، أصبح تشخيص الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عملاً تجاريًا. المدارس من أجل رفع الإعانة تقوم بالتشخيص على تون تون ”.

تقول غلوريا “إنهم يقنعونك بأن طفلك هو طفل مشكلة ، وأنه قطعة كبيرة. وقيل لك أن هذا أمر قوي للغاية ، وهذا هو السبب في أنه من المحرمات بالنسبة للعديد من الآباء. يقوم الوكلاء بإنشاء النموذج الطبي. إنهم يعتقدون أن ابنهم مريض ويجب علاجه ، في حين أن المعلمين في تلك المدرسة لا يزالون يحضرون فصلًا كاملاً يكتبون كل شيء على السبورة وقد جعلوني أعاني من مشاكل لأن ماعزتي لم تكتب. ذات يوم قلت للمعلمين إنك أنت من لا تبتكر في الأساليب التربوية. أنت تستخدم السبورة ودفتر في موسم بلاي ستيشن.

عندما حاولت ماريا بوتشو ، أخصائية نفس الأطفال والمراهقة في Cesfam في بوينتي ألتو ، إقناع المعلمين بالمخاطر التي ينطوي عليها العلاج الطبي المفرط ، أخبروها أن “لديهم 40 آخرين في الفصل وتجلسه وتكرر التعليمات ، لكن لا يمكنك السماح له بمقاطعة الأطفال الآخرين. المعلمون هم حجر الزاوية في هذا النظام ، فهم مطالبون بالحصول على إحصائيات مثل Simce أو PSU ، والتي تقيس القليل جدًا “.

تلقت أوبك شكاوى من أن الآباء يتعرضون لضغوط من قبل المدارس لعلاج أطفالهم ، حتى أنها تشترط بقاءهم في المدارس. تقول جيسيت ، وهي معلمة في مدرسة أستراليا في لا بينتانا ، إنه من الشائع أن يتم إخبار أولياء الأمور في المدارس: “طفلك غير مسيطر عليه في الغرفة ، اصطحبه إلى الطبيب. في المكتب سوف يعطونك الحبوب “.

إعلانات ريتالين الموجهة نحو الأسرة. يقول: أسهل بكثير لتربية الأطفال

وقد أكد بوتشو هذا أيضًا: “تم إخبار الآباء بأنهم إذا لم يعالجوا أطفالهم ، فسيكونون مجرمين في المستقبل أو سيصابون باضطرابات نفسية. الأب الذي لم يتلق أي تدريب في مجال الصحة مثل هذا يقبل العلاج “.

بالنسبة للعديد من المعلمين والمجتمعات التعليمية ، أصبح علاج الأطفال بالمخدرات أمرًا تافهًا. اعتاد جيسيت على سماع كلمات من زملائه مثل “مثل هذا الصبي لا يطاق لأنه لم يأخذ الحبوب” ؛ أو يقول الطلاب “خالة: أعطها حبوب منع الحمل لاحقًا” ؛ أو أن أحد الأطفال يقول لطفل آخر: “لم تأخذ حبوب منع الحمل”.

في إحدى المرات ، ذهب صبي في الصف الثاني ليطلب منه أقراصًا ، ويأخذ طفل آخر يبلغ من العمر 11 عامًا 3 مرات يوميًا في مدرسة حيث يوجد في المتوسط ​​40 طفلًا في الغرفة ولديهم بيانات 2 مع كابل تالف ودفتري ملاحظات بدون شاحن للقيام بالدروس. “مع عدد أقل من الطلاب والمزيد من الموارد التربوية ، يمكنك التعامل مع الموقف. في الفصل 40 ، يمكن للطالب التحدث مرة واحدة فقط في الفصل “- يؤكد. تسمح اللوائح بما يصل إلى 45 طالبًا لكل فصل دراسي ، ويمكن أن يصلح عدد أكبر في حالة طلب الإذن.

إزالة الطب

قرر ماتياس يومًا ما عدم تناول المزيد من الحبوب وأخبر والدته بذلك. كنت بالفعل في الصف السابع وكنت أتناول عقار الريتالين لمدة 8 سنوات. “عندما تكبر تبدأ في التفكير بنفسك وأدركت أنني لا أريد تناول حبوب منع الحمل” – كما يقول. بدأت عمليته عندما افترض أنه يشعر حقًا بالسوء عند تناول عقار الريتالين ، ثم تساءل لماذا اضطر إلى تناولها؟

يقول ماتياس إنه عندما توقف عن تناول الدواء ، “بدأ الأمر يسير على ما يرام بالنسبة لي. عدت إلى الرسم والرسم ، وهو ما فعلته عندما كنت طفلاً “. اليوم يدرس علم أصول التدريس و “لا أوصي بإعطاء الأطفال حبوب منع الحمل. الحبة التي تؤثر على الدماغ على المستوى المعرفي لا تتوافق مع الأخلاق التربوية. إن الحصول على التعليم لا يتعلق فقط بالتركيز والحصول على درجات جيدة “- يبرز.

يؤكد غونزاليس أن مشاكل التعلم “تربوية وليست نفسية. ينصب التركيز اليوم على إيجاد بعض الأذى الفردي لدى الأشخاص الذين لا يتعلمون. يُفهم التعليم على أنه عملية جماعية لأكثر من قرن ، فالعلوم التربوية أوسع بكثير من العلوم النفسية والتعليمية. من الضروري الاستقالة من مشكلة SEN كمشكلة تربوية واجتماعية وسياسية وليست مشكلة نفسية أو عصبية “.

مثل جميع الأدوية التي تعمل على الجهاز العصبي مع MFD ، لا يمكن إيقاف استخدامه فجأة. يجب أن يكون الانقطاع متدرجًا وبموافقة الطبيب المعالج. في حالة أن الطفل لا يهدأ حقًا ولا يمكنه إنجاز مهامه ، يوصى باختيار العلاج الذي يكون فيه الدواء هو الملاذ الأخير (وليس الأول) والذي يشارك فيه العديد من العوامل الصحية ويؤخذ فيه حساب السياق العاطفي والاجتماعي للطفل.

توصي فرانسيسكا إسبينوزا ، أخصائية علم النفس في Psicoymed ، بعلاج نفسي يأخذ في الاعتبار الأبعاد المختلفة لحياة الطفل. تلك التي يتم تنفيذها في Psicoymed تستمر لمدة 3 أشهر على الأقل ويتم استكمالها بورش فنية وزهور باخ وريكي للأطفال. “تنضم الأسرة إلى العلاج لتطوير مهارات الوالدين ، حتى يعرفوا كيفية التدخل من المنزل ونوفر أدوات للطفل للعمل على فرط نشاطه ، حتى يتمكن من التحكم في الاندفاع” – يسلط الضوء.

بالإضافة إلى ورش العمل Opech ، ركزت مجموعات أخرى مختلفة على التنافس في مجال الأدوية المفرطة في مرحلة الطفولة. قام مركز دراسات علم النفس المضاد بالفعل بتصميم دليل نهج وقامت مجموعات أخرى بتطوير العمل المحلي. في إحدى هذه التجارب ، شارك بابلو سوتو ، طالب علم الاجتماع في السنة الرابعة في جامعة الشارقة في عام 2011. كانت ورشة عمل إكسيكويل غونزاليس كورتيس السكانية ، التي شارك فيها 15 من الوالدين مع أطفالهم ، تم تشخيص 10 منهم على أنهم مصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. “بعد إبلاغهم بمخاطر MFD ، بحثنا عن بدائل مثل زهور باخ ، وإشراك الآباء في دراسات أطفالهم ، الذين أولىوا اهتمامًا أكبر بهم ورافقوهم” – يبرز.

يؤكد Gonzáles أن “مشاكل التعلم في المدرسة يجب أن تعالج أولاً بالمعنى الذي يحمله الأطفال بالنسبة لهم ، وإدارة الوقت ، وعدد الطلاب في كل غرفة ، وتعليمات التعلم. لا يتم تناول أي من هذه المجالات اليوم وينتهي الأمر برؤية المشكلة من الطفل فقط. من الضروري إشراك المزيد من الفاعلين في مشاكل التعلم ، خارج عالم النفس والمعلمين والأسرة “.

في اقتراحها التعليمي المقدم في كانون الأول (ديسمبر) 2011 ، تدمج الجمعية التنسيقية لطلاب المرحلة الثانوية (Aces) الطلب على علاج نهاية علاج الطفولة.

توصي غلوريا كاريلو الآباء الآخرين بأنه “عندما يعطيك مدرس أو طبيب تشخيصًا ، ليس من المهم فقط التناقض مع رأي متخصص آخر ، ولكن يجب عليك أيضًا البحث عن المعلومات بنفسك. ابنه ، ماتياس ، موجود الآن في مدرسة في لا بينتانا مع 27 من زملائه في الفصل ، يرتدي ملابس المدرسة يومين فقط في الأسبوع ولا يتعاطى المخدرات. “في المدرسة ، لم يحب مات الذهاب إلى الفصول الدراسية ، وهو الآن سعيد بالذهاب كل يوم. المدرسة هي التي يجب أن تتكيف. الطفل الذي لا يشعر بالسعادة في الغرفة لن يتعلم أي شيء. والتكنولوجيا موجودة “- يؤكد.

يهدف بعض العلماء إلى توسيع نطاق تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ليشمل البالغين ، لتطبيق أسلوب MFD في المخالفين للقانون وعدم اهتمام الأطفال ، وخاصة النساء. يسلط فيجا الضوء على أن MFD يأتي الآن كمحسّن وأن المختبرات تروج له للدراسة “.

اليوم ، القطعة الأكثر غرابة في متحف علم أصول التدريس هي قضيب يذكرنا بالتعويذة التربوية في أوقات أخرى: الحرف الملطخ بالدم يدخل. جعلت صناعة المستحضرات الصيدلانية من السيطرة على تقلبات الوعي وانتباه العديد من الطلاب المضطربين أكثر صغرًا: يحدث الآن في ذلك الفضاء الذري حيث تعمل الناقلات العصبية عن طريق الاحتفاظ بالكاتيكولامينات. على الرغم من كونها دقيقة وفعالة ، فإن ذكرى أصول التدريس في عصرنا ستعرض في المستقبل بجانب العصا حبة بيضاء صغيرة بريئة.

المصدر/ Ecoportal.net