“لا يوجد اضطراب نقص الانتباه فقط الأطفال الملل”

بالعربي/ أكدت مؤلفة كتاب “rEDUvolution” خلال المقابلة أنه ” لا يوجد اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD) ، فقط الأطفال الذين يشعرون بالملل في الفصل ” ، مع العلم أنها دخلت أقل التضاريس شائكة

ماريا أكاسو ، وهي أيضًا مديرة مدرسة التعليم التخريبي (EED) التابعة لمؤسسة Telefónica ، لا تهتم بالجدل الذي سيثيره المالك ، لأنها مقتنعة تمامًا به.

ومن وجهة نظره ، فإن ” علاج الأطفال البالغين من العمر عامين المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه المشتبه بهم بالأمفيتامينات لجعلهم يركزون أمر شائن بكل بساطة “. ” لن يكون من الأفضل أن نفكر في تغيير التعليم التي يتلقونها؟ “، يتساءل هذا المعلم بصوت عالٍ. “من الشائع الآن الحديث عن تقادم نظام التعليم الحالي والحاجة الملحة لإجراء تغيير في كل من المحتوى والمنهجية ، لكسر الماضي ولكن … كيف نفعل ذلك؟ “.

—في rEDUvolution ، كتابه الأخير والمستفز الذي نشرته دار نشر Paidos ، يقترح نقلة نوعية. هل هو خطأ؟

“ليس الأمر أنها سيئة ، إنها ليست مفيدة.” يذهب الأطفال مع مشغل MP3 الخاص بهم وهواتفهم المحمولة من الجيل الثالث … ومسجلهم. من فضلك! لقد تغير كل شيء ، وخاصة ما يتعلق بإدارة المعرفة. مثلما لا يمكن للطبيب أن يعمل بدون تخدير ، كما في القرن التاسع عشر ، اليوم لا يمكن تعلمه من خلال درس تقليدي ، حيث الشيء الوحيد الذي يتم تحقيقه هو التعليم النهم ، حيث تتعثر في المعلومات التي تتقيأها في يوم الامتحان وثلاث ثوانٍ عندما تخرج من الباب تكون قد نسيت كل شيء. هذا هو النموذج الذي يأخذك إليه التعليم التقليدي. يجب أن نذهب نحو تعليم تجريبي ومحفز ونشط … بينما في التخصصات الأخرى ، من المقبول على نطاق واسع أن اللاوعي يقوم بتعديل عملية امتصاص البيانات بأكملها ، في علم أصول التدريس ليس كذلك. يبدو اليوم أنه يتعين على جميع الطلاب فهم الفصل بالطريقة نفسها ، وتدوين الملاحظات نفسها وقول الشيء نفسه أثناء الامتحان. الخطوة الأولى نحو rEDUvolution هي الاعتراف بأن الأمر ليس كذلك. كمدرسين سوف نقبل أننا نعلم وأن الطلاب يتعلمون أشياء أخرى. أنت تعطي فصلاً دراسيًا لعشرين شخصًا وسيتوسع كل واحد وفقًا لسيرته الذاتية ، وإبداعه ، ومعرفته … خطاب مختلف. هذه هي الحقيقة التربوية. علمه … كلام مختلف. هذه هي الحقيقة التربوية. علمه … كلام مختلف. هذه هي الحقيقة التربوية.

“ماذا يعني قبول ذلك؟”

– لم يعد من المنطقي البرمجة حسب الأهداف ، لأنها لن تتحقق. قد يكون من الأفضل وضع أهداف كبيرة ومنفتحة ومرنة بدلاً من الأهداف الصغيرة.

—ستلزمك rEDUvolution قبول الأساليب التربوية غير المرئية. ماذا تقصد بذلك؟

– قبول أنك تتعلم أكثر مما هو غير واضح مما هو واضح. ما هو واضح هو ما يقوله المعلم ، الكتاب المدرسي ، “باور بوينت” … ولكن بعد ذلك هناك الكثير من الأشياء من إضاءة الفصل ، كيف يرتدي المعلم ، أو كيف يتم تنظيم الفصل الدراسي الذي يمنحنا معلومات أكثر بكثير مما يخبرنا به هذا. يتم تجنب كل ما يتعلق بالأساليب التربوية غير المرئية في طرق التدريس التقليدية ويجب استردادها.

– ما هو دور المعلم في هذه التربية الجديدة؟

– يجب فهم دورك كمنتج ثقافي ، كفنان. يجب أن يعرف كيف يأخذ المفاهيم و “يعيد مزجها” ، ويفهم كيفية “إعادة مزج” نظام الإنتاج المعاصر. هذا ليس نسخا. إنه متعلق. وأنشئ “قائمة التشغيل” الخاصة بك للفصل.

– تقترح أن تبدأ بتغيير دور المعلم ، الذي تشير إليه على أنه “مدرب”.

– نعم ، يجب على المعلم إعطاء الأولوية لجدول أعمال طلابك قبل كل شيء ، لا سيما فوق المركز والنظام التعليمي وجدول الأعمال الخاص بك. في التعليم التقليدي ، يفرض المعلم كل شيء ، المحتويات ، الأشكال ، المنهجيات ، والآن أعتقد أنه يجب أن يكون من المهم جدًا الاستفادة من معرفة الطلاب ودمجها في الاتجاه المعاكس. ما يثير اهتمام الطالب فوق ما يثير اهتمام المعلم. نشير إلى ذكاء هوارد جاردنر الثمانية.

– هذه مدينة فاضلة ، سواء كان لديك خمسة طلاب أو إذا كان لديك عشرة ، ولكن أكثر من ذلك بكثير إذا كان لديك ثلاثون.

– على أي حال ، ما يفعله المعلمون هو إنكار مصالح الطلاب. لا يتعلق الأمر كثيرًا بعمل ثلاثين فصلًا مختلفًا ، بل يتعلق بالقول ، سأحاول معرفة ما يهتم به الطلاب ودمجها في الفصل بشكل عام. إذا كنت مهتمًا بكرة القدم ، فربما يمكنني دمج هذه الرياضة كمصدر لشرح الرياضيات. من الصعب جدًا تعليم المراهقين تصوير مقاطع الفيديو بنفسك ، ولكن إذا علمتهم تصوير مقاطع الفيديو بنفسك من مقاطع الفيديو ، فهذا سهل للغاية. أعتقد أن الأطفال والمراهقين لديهم اهتمامات ، لذا فإن المعلم المبدع قادر على إيجاد هذا الرابط.

– هل لهذا تشير إلى إبداع أعضاء هيئة التدريس على أنه صفة لا غنى عنها؟

– نتحدث دائمًا عن إبداع الطالب ، لكنني أعتقد أن إبداع المعلم أمر أساسي ، ولكن فوق مهاراته ومعرفته ، سيصل المعلم الإبداعي إلى كل شيء وسيقوم بتنفيذ بعض الوحدات التعليمية الرائعة. سوف تنسى الكتاب المدرسي وستخلق بعض التجارب المذهلة.

“يجب عليك أيضًا تغيير تدريبك”.

-نعم صحيح. المشكلة التي أراها في علم أصول التدريس هي أن عملية التكاثر تتم في تدريب المعلمين. تقضي نصف حياتك تشكو من معلميك ولكن عندما تصبح واحدًا فإنك تفعل الشيء نفسه مرة أخرى. يدخل مدرس مبتدئ شديد الخوف إلى فصل دراسي ثانوي مع أربعين مراهقًا ولا يعرف ماذا يفعل ويلعب بقوة ، ولا يدرك أن ما عليه فعله هو عكس ذلك.

– أين هو قانون سلطة المعلم ، بحيث يكون ضروريا في بعض الحالات حتى من اعتداء الطالب على المعلم؟

– بيداغوجيا والسلطة … في هيكل تحكم … ليس عليك فقط أن تبدو ديمقراطيًا ولكن عليك أن تكون كذلك. نحن جميعًا ديموقراطيون يتشدقون بالكلام. ثم نأتي إلى الفصل ونحن مستبدين. إذا كنا نتحدث عن الديمقراطية ، فلا يمكنك المجيء وتقديم مونولوج. أو لا يمكنك التحدث عن الديمقراطية والوقوف على خشبة المسرح.

– ما هي استراتيجيات التغيير التي تقترحونها لإنهاء هذه الجمود بنجاح؟

—أولهم هو إنشاء “مجتمع” في الفصل ، بدلاً من العداء “المعلم والطالب” ، والذي أيضًا في هذا الوقت عندما يكون لدى الطالب الكثير من المعرفة عن طريق مثال التكنولوجيا ، ماذا ستفعل؟ في فكرة المجتمع ، يدخل المعلم “كمدرب” (مدرب) ، كرفيق ، لكنه ليس حتى رفيقًا ، فالمعلمون والطلاب “مدربون” (مدربون) لبعضهم البعض. إذا عاملت الطالب على قدم المساواة ، ومنحته المزيد من القوة ، تقل مشاكله. تزيد هذه المشاكل من استبداد النظام. إذا أعطيت مسؤولية للطالب ، فإن كل شيء يتحسن. إذا أجبرته وتأديبه فقط ، في النهاية ينشأ الخوف. عليك أن تستعيد عواطفك في الفصل ، فهي مهمة جدًا.

يسكن الفصل

– ما هو وما هو مبدأ “edupunk” الذي تشير إليه؟

– أكثر من منهجية ، إنه اسم ، مظلة حيث يتم جمع كل المنهجيات التي ليست منهجية تقليدية. المبدأ الأساسي هو أنه لا يمكنك تغيير المحتوى دون تغيير البنية التربوية. لا يمكنك الدفاع عن تعليم مختلف من خلال محاضرة. لا يمكنك تعليم فصل مع الأثاث الصناعي إذا كنت تريد أن تحضر فصلًا عضويًا. يجب عليك مراجعة الشكل وتغييره.

– أنت تتحدث أيضًا عن سكن الطبقة.

– طبعا علم أصول التدريس هو العقل ، لكنه الجسد أيضًا. كيف يُفهم الجسد في الفعل التربوي؟ جلوس (ساعات) خاضع … ليس هناك أطفال يعانون من نقص الانتباه واضطراب فرط الحركة (ADHD) ، ما يوجد أطفال مملون. إنها مشكلة خطيرة للغاية ، كيف أنه يعالج بطريقة وحشية ، مع الأمفيتامينات ، للأطفال من سن الثانية. دواء أقل والمزيد من rEDUvolution. إنها مشكلة رهيبة نراها أكثر فأكثر ، إذا تم تغيير النظام ، أؤكد لكم أنه سيكون هناك نقص في اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. ليس من الضروري علاج الأطفال ، الذين يريدون ببساطة الانتقال ، ولكن لتغيير النظام.

– أقرب شيء لدينا لهذا النظام هو منهجية المشروع؟

-نعم. نعم بالتأكيد ، لكن في إسبانيا لا يوجد سوى القليل جدًا من العروض في مجال التعليم البديل.

– هل إضرابات المعلمين وتظاهراتهم مبررة لكم؟

“ما يشير إليه كلا الفعلين هو أن الناس يطلبون ثورة حمراء”. إنهم يصرخون من أجل حصول المعلمين على رواتب أفضل ، ومدروسين جيدًا ، ومدربين جيدًا … كما هو الحال في النموذج الفنلندي ، حيث يكون المفتاح في المعلم.

“لقد استحقها المعلمون الفنلنديون أيضًا”. من الواضح أنهم الأفضل في الترويج ، ثم يمرون بتطورات مستمرة.

“هذا صحيح ، الأستاذ الفنلندي مدرب جيدًا ، إنه النخبة”. لكنه أيضًا معترف به اجتماعيًا. من ناحية أخرى ، فإن عمل المعلم هنا فاقدة للمصداقية ومحفوف بالمخاطر … المشكلة الأساسية هي تدريب المعلمين.

“وكيف يتم حل ذلك؟”

“تغيير النظام”. قص المذكرة للتربية ، كما في الهندسة.

ملخص التطور الأحمر

نشهد اليوم مواقف يومًا بعد يوم كانت تبدو لنا قبل بضع سنوات فقط غير قابلة للتصديق ، وبينما يتغير كل شيء ، يظل عالم التعليم كما هو ، مرتكزًا على نموذج أقرب إلى القرن التاسع عشر والإنتاج الصناعي منه إلى الديناميكيات النموذجية للقرن الحادي والعشرين. نحن بحاجة لبدء #rEDUvolution أو ما عُرف لبعض الوقت بالثورة التعليمية.

يشير مصطلح rEDUvolution من خلال مزيج من مصطلحي الثورة والتعليم إلى الحاجة إلى إجراء تحول حقيقي في الفضاءات التعليمية من خلال خمسة محاور رئيسية:

تقبل أن ما نعلمه ليس ما يتعلمه الطلاب. تغيير ديناميات السلطة. يسكن الفصل. انتقل من المحاكاة إلى التجربة ، وتوقف عن التقييم وواصل البحث.

مكتوبة بلغة مباشرة وغير أكاديمية ، ستجد في rEDUvolution نصًا حيث توفر اللغة المرئية قدرًا من المعرفة مثل اللغة المكتوبة. وبالمثل ، تم تضمين سلسلة من المقترحات التي تهدف إلى إثارة العبور الصعب دائمًا من النظرية إلى التطبيق من خلال مشاركة القارئ في الكتاب نفسه.

المصدر/ ecoportal.net